微生物学通报  2018, Vol. 45 Issue (3): 557−563

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李远婷, 田永芝, 马晓林, 安登第
LI Yuan-Ting, TIAN Yong-Zhi, MA Xiao-Lin, AN Deng-Di
基于“玩课网”对“免疫学”翻转课堂课前教学进行评价的实践
Practices of pre-class teaching evaluation based on "Wanke001.com" in the Immunology flipped classroom
微生物学通报, 2018, 45(3): 557-563
Microbiology China, 2018, 45(3): 557-563
DOI: 10.13344/j.microbiol.china.170834

文章历史

收稿日期: 2017-10-15
接受日期: 2018-01-15
网络首发日期(www.cnki.net): 2018-01-16
 Abstract              PDF               Figures               Tables
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李远婷, 田永芝, 马晓林, 安登第. 基于“玩课网”对“免疫学”翻转课堂课前教学进行评价的实践[J]. 微生物学通报, 2018, 45(3): 557-563.
LI Yuan-Ting, TIAN Yong-Zhi, MA Xiao-Lin, AN Deng-Di. Practices of pre-class teaching evaluation based on "Wanke001.com" in the Immunology flipped classroom[J]. Microbiology China, 2018, 45(3): 557-563.
基于“玩课网”对“免疫学”翻转课堂课前教学进行评价的实践
李远婷 , 田永芝 , 马晓林 , 安登第     
新疆特殊环境物种保护与调控生物学实验室    新疆特殊环境物种多样性应用与调控实验室    干旱区植物逆境生物学实验室    新疆师范大学生命科学学院    新疆 乌鲁木齐    830054
收稿日期: 2017-10-15; 接受日期: 2018-01-15; 网络首发日期(www.cnki.net): 2018-01-16
基金项目: 新疆师范大学“十三五”校级重点学科生物学学科资助；2017年新疆维吾尔自治区普通高等学校教学改革研究项目(2017jg058)
*通信作者: 安登第, E-mail：anddg@yeah.net
摘要：翻转课堂是近年来兴起的一种以学生为主体的教学模式。此前我们以QQ群为平台对“免疫学”教学进行翻转课堂实践，取得了良好效果。但受QQ平台技术的限制，难以对学生的自主学习情况进行有效监督与考核。因此，在原有基础上，以“玩课网”为平台，设计了以学生完成课前自学任务获得积分作为翻转课堂的课前教学评价。实践证明不仅促进了学生高质量完成课前自学任务，也使任课教师及时了解学生对课前自主学习内容的掌握情况，使课堂教学更具有针对性，提高了翻转课堂的教学效果。
关键词：翻转课堂     自主学习     玩课网     教学评价     免疫学    
Practices of pre-class teaching evaluation based on "Wanke001.com" in the Immunology flipped classroom
LI Yuan-Ting, TIAN Yong-Zhi, MA Xiao-Lin, AN Deng-Di     
Xinjiang Key Laboratory of Special Species Conservation and Regulatory Biology, Key Laboratory of Special Environment Biodiversity Application and Regulation in Xinjiang, Key Laboratory of Plant Stress Biology in Arid Land, School of Life Sciences, Xinjiang Normal University, Urumqi, Xinjiang 830054, China
Received: October 15, 2017; Accepted: January 15, 2018; Published online (www.cnki.net): January 16, 2018
Foundation item: The "13th Five-Year" Plan for Key Discipline Biology of Xinjiang Normal University; Research Project on Teaching Reform of General Colleges and Universities in the Xinjiang Uygur Autonomous Region in 2017 (2017JG058)
*Corresponding author: AN Deng-Di, E-mail:anddg@yeah.net.
Abstract: Flipped classroom, one of the most popular teaching modes in recent years, takes the students as the main body. QQ platform was used for Immunology flipped classroom and achieved a good effect. However, due to the QQ platform technical constraints, it is difficult for teachers to supervise and examine students' self-study. Therefore, on the basis of our recent practice, "Wanke001.com" was used as a platform designed to complete the pre-class self-study tasks to get points as a pre-class teaching evaluation. Using "Wanke001.com" as a platform has proved that it not only promoted the students to complete pre-class self-study tasks in high quality, but also enable teachers to know how students understand the pre-class content timely, so that in-class teaching would be more targeted to improve the teaching effect of the immunology flipped classroom.
Key words: Flipped classroom     Self-study     Wanke001.com     Teaching evaluation     Immunology    

翻转课堂是将传统的“先教后学”转变为“先学后教”模式。由于重新调整了课堂内外时间，学生在课前通过观看教师发布的微视频完成自主学习，在课堂通过与教师和同学交流完成知识内化，因而具有诸如提高学生自主学习能力、激发学习兴趣、加深对所学知识理解、增加师生和生生交流等优点[1]。但作者在使用翻转课堂对“免疫学”进行教学实践中发现，学生在课前是否观看视频、对视频内容了解程度等对课堂教学效果影响极大，即对学生课前学习的监督考核成为翻转课堂成败的关键。

目前与“免疫学”相关的翻转课堂实践中，教师通常是直接将学习资料拷贝给学生，或者让学生登陆国家精品课程资源共享课程网站自行观看录像[2]，或通过QQ群或微信群等媒体平台将微视频和自主学习任务单在课前发布给学生[3-5]。这种方式虽然做到了课前知识传递，但无法监督学生是否在课前观看学习，因此需要一个适合翻转课堂课前自主学习及评价的平台，而“玩课网”既可为学生提供网络自主学习，也可为教师提供监督与跟踪、评价学生学习进展的功能。由于“玩课网”具有操作简便、有专业人员维护和零费用等特点，能够满足翻转课堂的需要，是构建翻转课堂课前教学评价比较理想的网络平台，也是辅助翻转课堂有效实施的重要手段。

作者利用“玩课网”改进“免疫学”翻转课堂课前教学评价，取得了良好的教学效果，现介绍如下。

1 利用玩课网建立课程平台，完善课前自主学习评价体系

教师制作的微视频(3-10 min)由玩课网的维护人员审核后发布，练习题(百分制)和作业由教师发布。另外，教师设置视频、练习和作业的积分及学生获得积分的有效期限。表 1显示的是课前自主学习评价表。以第二讲“补体系统”为例，教师设计该讲积分情况见表 2。练习题的题型均为单项选则题，题目选自《医学免疫学学习指导与习题集》(第2版)[6]，教师选取与每一个视频的知识点相关的2-10道题目用来检测学生自学视频的效果，图 1A显示的是针对第二讲“补体系统”的第一个视频的练习题目。作业是要求学生写出自学中存在的疑惑，教师在上课前批阅，并在课堂上针对性解答学生的共性问题。

表 1　课前自主学习评价表 Table 1　Evaluation of pre-class self-study
项目
Items		 积分获得条件
Condition for getting points		 积分获得方式
Mode for getting points
视频Videos 在上课前一天观看视频，观看时长达到视频总时长的80%以上 玩课网平台自动赋分
练习Exercises 在上课前一天完成练习，练习取得的成绩达80分以上 玩课网平台自动赋分
作业Homework 在上课前一天提交作业 教师批改后赋分
表选项

表 2　积分表 Table 2　Accumulated points table
项目
Items		 内容
Contents		 积分
Points
第一节Section 1 视频1：补体系统的概述 2
第二节Section 2 练习1：补体系统的概述练习题 2
第三节Section 3 视频2：补体系统的激活途径——旁路途径 2
第四节Section 4 练习2：旁路途径练习题 2
第五节Section 5 视频3：补体系统的激活途径——凝集素激活途径 2
第六节Section 6 练习3：凝集素激活途径练习题 2
第七节Section 7 视频4：补体系统的功能 2
第八节Section 8 练习4：补体系统的功能练习题 2
第九节Section 9 作业：自学补体系统后，有什么疑问，请提出 2
表选项

图 1　课前学习情况统计 Figure 1　Information of pre-class study 注：A：视频观看次数和时长统计；B：练习完成情况统计. Note: A: Vides viewing times and duration; B: Information of exercises.
图选项
2 利用玩课网监测学生获得积分情况，保障翻转课堂有效实施

玩课网教师平台具有动态显示学生获得积分情况的功能。积分是学生在整个学习过程中观看视频、完成练习和作业的累积。图 2显示的是本校生物科学14-2班学生完成第二讲“补体系统”自主学习后积分获得情况。教师可以在玩课网监测学生获得积分情况及哪些部分未学习情况，及时提醒落后学生完成课前自主学习，为翻转课堂的有效实施提供保障。

图 2　学生获得积分情况图 Figure 2　Chart of students' points
图选项
3 利用玩课网获得学生课前自学情况大数据，指导课堂教学

以第二讲“补体系统”为例，教师在玩课网除了获得学生积分情况之外，还可以获得每个练习完成的正确率统计(图 1A)、每个视频学生观看的次数、时长统计(图 1B)等数据。依据这些数据，教师在课堂教学环节可以有针对性地解决学生自学时出现的问题。例如补体系统的概述练习题里，第2题(关于补体的叙述，下列哪项是错误的)的正确率只有45.1% (图 1A)，说明学生在看完视频后对补体概念的内涵和外延掌握得还不够好，在课堂中需要教师再次重点解释这个知识点。

4 利用玩课网获得学生学习明细，实现学生学习动态个性化关注

玩课网可以导出每个学生的练习题成绩(表 3)，帮助教师及时发现自主学习未过关的学生。通过玩课网导出学生的学习明细(表 4)，发现某学生在第一讲绪论的课前自主学习中，完成了所有视频和练习，并且每个练习分别做了3-4次，最终获得满分，获取了积分。但是在第二讲“补体系统”的课前自主学习中，该生只看完了2个视频，练习题也只有1个获得了积分，是通过尝试做6次最终获得了满分而获取的积分，另外两个练习因为成绩不足70分而没有获得积分。教师课后向他了解，他承认是因为错过了自学截止时间，并保证以后会按时完成自学任务。玩课网让教师掌握学生课前学习动态，通过及时与学生交流沟通，帮助积分少的学生分析练习题出错的原因，鼓励他们继续努力完成课前自主学习，实现学生学习动态个性化关注。

表 3　练习题成绩 Table 3　Score of test
学生序号
Student No.		 免疫的概念和功能练习题
Exercises for “The concept and function of immunity”		 免疫系统的组成练习题
Exercises for “The composition of immune system”		 三道防线练习题
Exercises for “Three lines of defense”		 补体系统的概述练习题
Exercises for “Overview of the complement system”		 旁路途径练习题
Exercises for “The alternative pathway”		 凝集素激活途径练习题
Exercises for “The lectin activation pathway”		 补体系统的功能练习题
Exercises for “The functions of complement system”
1 85 85 100 100 100 100 100
2 100 100 100 100 85 100 100
3 45 45 50 100 80 100 100
4 100 100 100 100 100 100 100
5 100 100 100 100 60 0 50
6 100 100 100 100 100 100 100
7 100 100 100 100 100 100 100
8 85 100 100 100 100 100 100
9 100 100 100 100 80 100 100
10 100 100 100 100 80 100 100
11 100 100 100 100 85 100 100
12 85 100 100 100 100 100 100
13 90 85 100 100 100 100 100
14 100 85 100 100 80 100 100
15 85 100 100 100 100 100 100
16 100 85 100 100 100 100 100
17 100 100 100 100 100 100 100
18 100 100 100 100 100 100 100
19 100 100 100 100 100 100 100
20 100 100 100 100 100 0 100
21 90 85 100 100 85 100 100
22 40 85 100 70 80 100 75
23 85 85 100 100 100 100 100
24 100 100 100 100 100 100 100
25 100 100 100 100 100 100 100
26 70 30 50 100 100 100 50
27 85 85 100 100 100 100 100
28 100 100 100 100 85 100 100
29 90 100 50 60 100 100 100
30 100 100 100 100 100 100 100
31 100 100 100 100 100 100 100
32 100 85 100 100 85 100 100
33 85 85 100 100 85 100 100
34 100 100 100 100 100 100 100
35 100 100 100 100 100 100 100
36 85 85 100 100 85 100 100
37 100 100 100 100 45 0 50
38 100 100 100 100 100 50 100
表选项

表 4　学生课前自主学习情况明细 Table 4　Information of student's pre-class self-study
章节
Lectures		 知识点
Knowledge point		 知识点类型
Category of knowledge point		 是否完成
Finished or not		 学习情况
Information of self-study
第一讲
Lecture 1		 免疫的概念和功能 视频 是 视频时长为3 min 51 s，观看总时长为13 min 8 s
免疫的概念和功能练习题 测验 是 总分为100分，共做过4次，最高分100，最低分55，平均分81
免疫系统的组成 视频 是 视频时长为8 min 3 s，观看总时长为14 min 56 s
免疫系统的组成练习题 测验 是 总分为100分，共做过3次，最高分100，最低分55，平均分85
三道防线及其作用 视频 是 视频时长为9 min 15 s，观看总时长为12 min 12 s
三道防线及其作用练习题 测验 是 总分为100分，共做过3次，最高分100，最低分0，平均分66
第二讲
Lecture 2		 补体系统的概述 视频 是 视频时长为3 min 48 s，观看总时长为8 min 59 s
补体系统的概述练习题 测验 是 总为100分，共做过6次，最高分100，最低分40，平均分65
旁路途径 视频 是 视频时长为6 min 24 s，观看总时长为5 min 1 s
旁路途径练习题 测验 否 总分为100分，共做过2次，最高分45，最低分15，平均分30
凝集素激活途径 视频 否 视频时长为7 min 14 s，观看总时长为0 min 34 s
凝集素激活途径练习题 测验 未学习 总分为100分，共做过0次，最高分0，最低分0，平均分0
补体系统的功能 视频 否 视频时长为3 min 25 s，观看总时长为0 min 19 s
补体系统的功能练习题 测验 否 总分为100分，共做过1次，最高分50，最低分50，平均分50
表选项
5 教学效果评价

我们对使用玩课网进行翻转课堂的两个班级共76名学生进行满意度问卷调查，结果显示72.4%的学生对使用玩课网进行翻转课堂表示满意。80%以上的学生认为在课前通过玩课网完成练习题和作业有助于及时发现对知识点应用的不足并解决课前自学的疑惑(表 5)。有些学生还表示玩课网颠覆了传统的教学方法，能提高学生的自学能力，并能及时查缺补漏，非常喜欢使用玩课网进行翻转课堂的教学模式，以后他们当教师也会采纳这种方法进行教学。但是也有少数学生认为使用玩课网完成课前学习需要花费大量时间，增大了学习压力，较适合自学积极性较强的学生，不适用于面临着考研和就业的毕业班学生。针对这些不适应翻转课堂教学模式的学生，我们应该帮助他们从思想上建立终身学习的理念以及自学能力的培养，使他们适应新的教学模式。

表 5　使用玩课网进行翻转课堂满意度问卷调查 Table 5　Satisfaction survey on flipped classroom with wanke001.com (n=76, %)
项目
Items		 满意
Satisfied		 一般/不确定
So so/Uncertain		 不满意
Unsatisfied
使用玩课网进行翻转课堂整体评价
Evaluation on flipped classroom with wanke001.com		 72.4 26.3 1.3
在课前通过玩课网上看视频有助于了解知识点
It is helpful to understand the knowledge points by watching videos on wanke001.com before class		 75.0 25.0 0
在课前通过玩课网完成练习题有助于及时发现对知识点应用的不足
It is helpful to discover the lack of knowledge points by doing exercises on wanke001.com before class		 85.5 13.2 1.3
在课前通过玩课网完成作业有助于解决课前自学的疑惑
It is helpful to solve the problems of self-study by doing exercises on wanke001.com before class		 82.9 17.1 0
玩课网有助于教师个性化关注学生课前学习情况
It is helpful for teacher to pay close attention to students’ learning situation individually before class on wanke001.com		 82.9 17.1 0
玩课网有助于培养学生自主学习能力
It is helpful to develop students’ self-study ability on wanke001.com		 84.2 15.8 0
表选项
6 结束语

学生是否完成课前自主学习是翻转课堂能否成功实施的关键。只有建立科学的学生学习跟踪和反馈机制才能更好地保障学生的课前自主学习[5]。有些学校已经有网络平台可以实现教学视频和课前学习资源的发布，但是对于课前自主学习的评价还是通过课堂测评实现[7-8]，这就不利于教师进行课前监督。也有一些学校或教师使用的平台或APP软件能够反馈学生课前自主学习情况[9-12]，但这些平台仅仅是记录登录次数或观看视频时间，并没有学生学习的大数据分析。然而，玩课网是任何学校任何教师均可利用的让翻转课堂遍布每一所学校的网络平台，它集合了课前自主学习资源发布、学生自学评价、学情大数据分析等多种功能于一身，使教师及时了解学生课前自主学习情况，针对性设计课堂教学，提高了翻转课堂的教学效果，保障了翻转课堂的有效实施。

致谢: 感谢西北农林科技大学花保祯教授对本文写作的指导帮助。
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